搜搜做题作业网初一的语文阅读,会的来!难啊!
来源：学生作业帮 编辑：搜搜做题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/07/11 09:57:12
初一的语文阅读,会的来!难啊!
“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔.一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐……” 周六下午两节课后,在学校高高的河堤上,我们在班主任老师的带领下高声地朗诵,红领巾迎着春风拂扬,清脆的声音中,老柳舒展了新绿,梨花绽放着雪白,个儿高高的老校长总是笑眯眯地背着手从河堤下慢慢地踱过. 那时,我们班的朗诵真是出了名,继校园文化艺术节捧得金牌后,我们的朗诵已不仅仅是为了比赛了.每周六的下午,班上的男生女生都捧着老师钢版刻印的诗歌来到河堤上,大声地朗诵.从贺敬之的“情一样深啊梦一样的美,如情似梦漓江的水”到“几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山”,从艾青《大堰河我的保姆》到臧克家的《有的人》.扎着两根短辫的班主任老师音色甜美圆润：为什么我的眼里常含着泪水?我们立即跟上：因为我对这土地爱得深沉……常常是她读上第一句,我们全班就跟上了.老师朗诵时,眼神往往是不看手中的本子的,时间一长,我们朗诵时,眼神也就都飘向了远方；老师朗诵非常讲究抑扬顿挫,经常提示道：“同学们特别要注意,进去进去!”我们都知道老师说的“进去”就是人要进到诗歌的感情里面去. 一个学期下来,我们都能“进去”了,《大堰河》的深情,《青年近卫军》的激昂,我们班的每位同学都将高尔基的《海燕》背得滚瓜烂熟：在苍茫的大海上,海燕像黑色的闪电……它大声呼唤着：让暴风雨来得更猛烈些吧!每每朗诵至此,我们都脸颊绯红,眼神坚毅,似乎我们就是那翱翔于乌云与海水之间的海燕. 学期结束,我们班的语文考试成绩得了全年级8个班的第一名,作文的前三名都是我们班的,总分遥遥领先.老师很高兴,我们全班都高兴.记得那次班会,全班最后集体朗诵的是毛泽东的《沁园春·雪》,最后那句“数风流人物,还看今朝”,全班人都放开了嗓门,震得玻璃窗都嗡嗡响,教室窗外围满了其他班的同学. 弹指一挥间啊,朗诵的日子离我们多远了?现在的学校还让孩子们朗诵诗歌吗?也可能有,但基本上都是为了什么比赛、演出.偶尔在舞台上,也见到穿华美的连衣裙捧着讲义夹朗诵的美女,总感到更多的是在表演,很难感受到震撼心灵并将其传达给听众的那种情愫. 前日,我在毓龙路上走着走着,不知不觉回到原来母校有河堤有树林的地段,小河早已填平,到处是鳞次栉比的楼房与店铺.____但校门口的那株老柳树还虬劲有力地挺立,枝头上,绿绿的全是新芽啊,毛茸茸幼嫩嫩地.恍恍然,柳枝与新芽间绽放出脆亮亮的童声：为什么我的眼里常含着泪水,因为我对这土地爱得深沉……_____1.作者认为区别于表演的真正的朗诵应该具备怎样的条件?2.选文末段的划线句子在结构上有什么作用?你能从中读出作者怎样的情感?(有下划线的那一句)
“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔.一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐……” 周六下午两节课后,在学校高高的河堤上,我们在班主任老师的带领下高声地朗诵,红领巾迎着春风拂扬,清脆的声音中,老柳舒展了新绿,梨花绽放着雪白,个儿高高的老校长总是笑眯眯地背着手从河堤下慢慢地踱过. 那时,我们班的朗诵真是出了名,继校园文化艺术节捧得金牌后,我们的朗诵已不仅仅是为了比赛了.每周六的下午,班上的男生女生都捧着老师钢版刻印的诗歌来到河堤上,大声地朗诵.从贺敬之的“情一样深啊梦一样的美,如情似梦漓江的水”到“几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山”,从艾青《大堰河我的保姆》到臧克家的《有的人》.扎着两根短辫的班主任老师音色甜美圆润：为什么我的眼里常含着泪水?我们立即跟上：因为我对这土地爱得深沉……常常是她读上第一句,我们全班就跟上了.老师朗诵时,眼神往往是不看手中的本子的,时间一长,我们朗诵时,眼神也就都飘向了远方；老师朗诵非常讲究抑扬顿挫,经常提示道：“同学们特别要注意,进去进去!”我们都知道老师说的“进去”就是人要进到诗歌的感情里面去. 一个学期下来,我们都能“进去”了,《大堰河》的深情,《青年近卫军》的激昂,我们班的每位同学都将高尔基的《海燕》背得滚瓜烂熟：在苍茫的大海上,海燕像黑色的闪电……它大声呼唤着：让暴风雨来得更猛烈些吧!每每朗诵至此,我们都脸颊绯红,眼神坚毅,似乎我们就是那翱翔于乌云与海水之间的海燕. 学期结束,我们班的语文考试成绩得了全年级8个班的第一名,作文的前三名都是我们班的,总分遥遥领先.老师很高兴,我们全班都高兴.记得那次班会,全班最后集体朗诵的是毛泽东的《沁园春·雪》,最后那句“数风流人物,还看今朝”,全班人都放开了嗓门,震得玻璃窗都嗡嗡响,教室窗外围满了其他班的同学. 弹指一挥间啊,朗诵的日子离我们多远了?现在的学校还让孩子们朗诵诗歌吗?也可能有,但基本上都是为了什么比赛、演出.偶尔在舞台上,也见到穿华美的连衣裙捧着讲义夹朗诵的美女,总感到更多的是在表演,很难感受到震撼心灵并将其传达给听众的那种情愫. 前日,我在毓龙路上走着走着,不知不觉回到原来母校有河堤有树林的地段,小河早已填平,到处是鳞次栉比的楼房与店铺.____但校门口的那株老柳树还虬劲有力地挺立,枝头上,绿绿的全是新芽啊,毛茸茸幼嫩嫩地.恍恍然,柳枝与新芽间绽放出脆亮亮的童声：为什么我的眼里常含着泪水,因为我对这土地爱得深沉……_____1.作者认为区别于表演的真正的朗诵应该具备怎样的条件?2.选文末段的划线句子在结构上有什么作用?你能从中读出作者怎样的情感?(有下划线的那一句)
1.作者认为区别于表演的真正的朗诵应该具备怎样的条件?
真正融入到作品之中,体会到诗歌的内涵,用真情去朗诵,而不是为表演而朗诵.只有这样,才能震撼心灵,才能体会到诗歌的魅力,也才能真正学好语文.
2.选文末段的划线句子在结构上有什么作用?你能从中读出作者怎样的情感?(有下划线的那一句)
看不到划线句.估计是最后的几句,这几句显然和开头形成照应,也就是首尾呼应,令文章意味深长,表达了作者对那段美好时光的无比留恋和怀念之情.
真正融入到作品之中,体会到诗歌的内涵,用真情去朗诵,而不是为表演而朗诵.只有这样,才能震撼心灵,才能体会到诗歌的魅力,也才能真正学好语文.
2.选文末段的划线句子在结构上有什么作用?你能从中读出作者怎样的情感?(有下划线的那一句)
看不到划线句.估计是最后的几句,这几句显然和开头形成照应,也就是首尾呼应,令文章意味深长,表达了作者对那段美好时光的无比留恋和怀念之情.