作文该如何写？

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解题思路： 考前多读、多记一些热点评论、名篇范文是有好处的，它可以给我们开启思路，提供材料。但是你把它作为押题的材料就有害了。如果你把全部的希望都寄托在几篇范文上，就会导致你一上考场，什么题目都用这几篇范文套作，什么主题都往这几篇范文靠拢，结果不伦不类，一塌糊涂，成了“四不像”了。 　　看范文，首要是记住好的作文结构模式，遇到一些好的句子，不要死记下来，一定要内化在自己心里，如张晓风散文不说“桃花开满了山村水郭”，而表述为“桃花把所有的山村水郭都攻陷了。”拟人手法的运用，动词的选用，将一般的表述换个思维角度转变为另一种表达，像这样的妙句不要背，领会其造句技巧最重要。（教师作品）
解题过程：
独字类命题作文写法
作者：教师
“读解”字意 为字归类
独字型命题，题目是一个字词，如“绿”、“路”、“新”、“窗”、“桥”、“奔”、“忙”（2004年上海高考卷）、 “难”（2012苏州高三零模作文题）等。这类作文首先要读解字意，从词性、含义、适用领域等方面为该字词定位。这些词语，有的是动词，如“奔”，奔走，急跑，动态十足，暗示对目标的不懈追求，是人的一种生存状态；有的是名词，如“路”，由山路、乡间小路、柏油马路到抽象的人生之路，还可引申为“方法、途径”；有的是形容词，如“新”，是指刚出现的或刚经历到的，可以联想到物之新，人之新，事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等；有的是表具体的，如“脸”，人的肖像，尊严，小到个人，大到一社会一国家，都有其“脸”，可以想到各种脸上表情，可以想到抽象的脸——事物表面；有的词本身就表抽象，如“难”，“难”的含义有①不容易；②不好。偏重于心理对事物的认识、感觉。
组词扩展，巧妙“泡”开
出题人惜墨如金，出得精练到一字，我们就要用智慧之水将该字词“泡”开，为独字“组词造句”，实际是给它创设一个具体的思考方向，为它营造一个可以操作成文的情境。需注意的是即便给该字组词，也要将重心放在该字上，即将该字作为所造语句的核心来看待。如“难”：难处、难度、难题、难点、难为、知难而上、化难为易……，如“新”：创新、新人新貌、新鲜事、除旧布新……
采用“组词造句添加法”，就能化大为小。在这一字词的前后添上恰当的限定词，就确定了你行文的角度和切入点，同时又是你思维的起点。比如文题“难”，组词成“困难”——人生何处不“难”，写到知难而上，遇“困难”我更强，专啃硬骨头，只选难处攀，就是一种人的精神，有一种遇难处不怕难不躲避的思想，世上就无所谓难了——行文从“难”无处不在一直写到对强者而言“难”的消失，彰显经历困难后人的成熟伟大。
“泡”开后还要善于在扩展所得的众多角度中精细选材，以作文“点”为例，原点，核心点，点招，点成线，点点滴滴，聚沙成塔，运动场上的起跑之点可以是一个点，行人、船只、车辆的起程之点可以称起点，人生中的一次成功、一次失败、一次受表扬、一次受批评、一次有意义的经历等都可以称起点。待到将其泡开后尽可以选你有话可说有感可发的角度从容写来。
化实为虚，化虚为实
独字型作文题，还可以实题虚写，虚题实作。
独字的实题：“路”、“墙”、“门”等，如果没有特别动人的材料做载体，写起来难免直白肤浅，面对这类题，我们不要拘泥于具体的，而是要挖掘其比喻义、象征义及引申义。比如对“路”这个题，你可以由路有好多岔道联想到人生之路也有许多岔道，从而告诫人们在关键时候要善于思考选择，以免误入歧途；你还可以从山路难以攀登，但却通向绝好的风景这个事实，联想到“无限风光在险峰”，指出获取知识的路途也如这山路一样充满艰险，可它却引领人们走向知识的胜境，这样就将路虚化为“人生抉择或求知之路”。再比如“风”这个题目，直接写它就变成对风的观察日记了，我们要从自然界的风进一步想到生活中的风：人世间的爱是风，社会上流行的是一种“风”，国家改革开放的政策就如春风。懂得了从具体到抽象，从实到虚地去构思，你就一定能写好这类作文。
“化虚为实”也一样，一些抽象的独字题，如“奔”、“新”、“忙”，往往指向的还是人，还是生活，还是你周围的世界，用生活中你所见所闻的实景事实去演绎它，才是王道。
发散思维，自由漫想
“漫想”，就是根据作文题，让大脑处于一种自由的浮想状态，以搜索充足的写作素材。以“墙”为文题，漫想开去，可以想到柏林墙、长城、墙推倒就是路，封闭，保守，防火墙，束缚春光的围墙，围城。这样就占有了大量可供选写的信息。漫想开始头脑要发散开，让思维的春天进来，自由浮想，最好是将文题词语放到社会生活各个领域中去审视，记下由该字词所激发出的各种信息，然后再用思维的剪刀修剪，整合出一定思路，落笔成文。
例如文题“奔”， 可以引发你许多有关古今生活的联想与人生哲理的思考，放至历史故事中，有司马相如、卓文君为真爱的奔；现实生活中，羁旅者四季如一日的生计奔波，展现出的是生活道路上“奔忙”的画面；放到文学中，嫦娥奔月，还有夸父逐日也是奔，终生都要竭力“奔向”某一个苦苦追寻的理想；放到宗教中，佛教壁画飞天的奔放。放到艺术里，舞蹈千手观音中身残志坚者生命气息的奔腾；甚至想想课本，散文《前方》中描写非洲草原动物为水源的大迁徙，就是一种“奔”的本能，车上旅客回家或是远行，不也是一种“奔”吗？生活，某种意义上也是一种永不停息的奔。
漫想到这些，你就可以从中增删，整合，由感性材料发展到理性思考，进而提炼揭示出“奔”的共同规律，得到文章的思想观点。
最终答案：记住：写出自己，写人与自然人与社会。记叙文有波澜，要有细节描写议论文广泛引例，抒发自己的见解材料作文先当做阅读一样读懂材料，通过找中心句，看出题人感情倾向、联系材料中两两事物的关系。提炼角度