龚自珍在中用"劝"与天公对话,强烈表达了希望有救国救民的人才出现的希

两种方法不一致龚自珍表现的人才选拔是不拘一格,即多途径,多层次,多方面选拔.作者要求人们去重新考虑,振奋起来,以达到改造世界的目的.《马说》中通过伯乐发现人才,着重抒发怀才不遇的愤懑.

翻译只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀.我劝玉皇大帝重新振作精神,不受阵规束缚降生各种人材.【说明】在这首绝句中,诗人对清朝末年那种扼杀生机、窒息思

1.究可哀2.寄托了诗人希望成为那种事物的情怀.

两种方法不一致,《马说》中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格,即多途径,多层次,多方面选拔.

龚自珍(1792-1841),近代思想家、文学家.字尔玉,又字璱人；更名易简,字伯定；又更名巩祚,号定盦,又号羽琌山民.浙江仁和（今杭州）人.出身于世代官宦学者家庭.祖父龚禔身,官至内阁中书军机处行走

不矛盾,老龚的意思是政治空气紧张,风雨如晦,学子们思维过于局限,而韩哥的意思是封建体制下许多有才的人怀才不遇,一辈子被埋没,我个人感觉是不矛盾的

己亥杂诗作者：龚自珍浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯落红不是无情物,化作春泥更护花意思：“落红不是无情物,化作春泥更护花.”落花有情,死而不已,化做春泥也护花.诗人以落花有情自比,表达自己虽前途不畅也不忘

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才.【译文】我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才.

首先,要从两个材料的背景入手,理清楚他们不同的含义其次,认识到两个材料反映的是选才的不同阶段,龚自珍：没有人才时,创造良好的环境酝酿人才.马说：有了人才,如何在芸芸众生中发现人才.一、背景材料《乙亥杂

主要是针对当时晚清的政治局面,作者呼吁清政府广开言路,吸引人才,让更多的人才出来为国家效力,达到强国的目的.

已亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才.[注释]1．这是《已亥杂诗》中的第二百二十首.九州：中国.2．生气：生气勃勃的局面.3．恃（sh）：依靠.4．喑（yīn）

应该不是.马说中强调的是“千里马常有,而伯乐不常有”.说的是慧眼识才,是选拔人才的方法；龚自珍“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”说的是对人才的选用方式.

己亥杂诗九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才.简介己（jǐ）亥,是我国古代用天干地支法来标记的年月,在本诗中它其实就是一八三九年.这年龚自珍辞官南归,后又北上接取家属,在南北

龚自珍（1792——1841）,字璱人,原名巩祚,浙江仁和人.苏、松、太道丽正子.龚自珍幼聪明,能读等身书.又获闻其外祖段茂堂六书音韵之学,自视甚高.故事,凡翰詹科道子弟,别为官卷,较民卷易入彀.君顾

上面那位回答错了,提问者说的是"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.我劝天公重抖数,不拘一格降人才."《己亥杂诗》己亥杂诗①【清】龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.②我劝天公重抖擞,③不拘一格降人材.

作者采取对天公拟人化的方法,用“劝”与天公对话,强烈表达作者忧国忧民的情怀和希望有救国救民的人才出现的希冀.

第5首浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯.落红不是无情物,化作春泥更护花.注释：浩荡离愁白日斜：浩荡：广阔深远的样子,也就是浩荡之意.白日斜：夕阳西下的黄昏时分.“浩荡离愁”,指离别京都的愁思浩如水波,也

在文中龚自珍有着一个放荡不羁,阔达豪迈,不拘小节,坦然直爽的形象.

可以使文章更加生动、真实,还可以使文章所叙述的事情更加清楚.

李商隐在《无题》诗中用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中,用“落红不是无情物,化作春泥更护花”展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦,始终要为国家效力的坚强性格和献身精神