高中语文修辞手法归纳

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解题思路：常识解题过程：1、编年体——史书编著的一种体裁。编年体史书是按在世皇帝的年号记载(即按年代顺序记载)历史事件。代表作：《资治通鉴》（由宋代司马光编纂，是我国现存编年体史书中影响最大的一部）。

第一种模式：分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来

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词类活用：　　1.蔓:名词用作动词,长枝蔓.例句：不蔓不枝　　2.枝:名词用作动词,生枝杈.例句：不蔓不枝　　3.远:形容词作动词,远播,远远地传送出去.例句：香远益清　　4.清：形容词作动词,显得清

赏析句子字词先翻译句子（解释字词本意在诗中的意思）+手法+表达效果（句意+文意+主旨）概括评价诗歌这诗是什么诗+各句分别写什么+各句手法+感情（总分总）问主人公或诗人形象从注解或你的认识提取人物的经历

你是想知道题型吗知识点可海了有填空文言文阅读默写古诗鉴赏现代文阅读新颖题型放句子作文

中语文第一册1．朱自清（1898～1948）：原名朱自华,字佩弦,号秋实,祖籍浙江绍兴,1898年出生于江苏东海.1928年出版散文集《背影》,著名的散文家、诗人、学者、民主战士.另有散文集《背影》《

字音字形1．临近高考,最大的困难来自心理.对于字音、字形而言,就是因此而产生的混淆.明明都复习过的,可一提起笔来却犹疑不决,患得患失,这对考试的自信是一种极大的伤害.因此最后一个阶段,以“多见对的,少

(1)1反正要死了,要用生命的最后力量去实现这个朝思暮想的心愿!2.关心.尊重.3理解(2)杨绛没有理解老王,她始终认为老王是来表示感谢的.她的愧怍仅仅是因为没有接受老王的感谢,给了他钱,拿钱侮辱了他

出人投地（头）走头无路（投）装黄门面（璜）众口烁金（铄）中流抵柱（砥）直接了当（截）自曝自弃（暴）置若惘闻（罔）真知卓见（灼）张慌失措（皇）仗义直言（执）责无旁代（贷）再接再励（厉）运筹帷握（幄）欲盖

1、第一人称叙事法2、第三人称叙事法3、顺叙法4、倒叙法5、插叙法6、补叙法7、分叙法8、详叙法9、略叙法10、直接抒情法11、间接抒情法12、先叙后议法13、先议后叙法14、夹叙夹议法15、以物为线

十八文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)一、而（一）.用作连词1.表并列关系,一般不译,有时可译为“又”2.表递进,可译为“并且”或“而且”3.表承接,可

比喻、拟人、比拟、借代、夸张、对偶、排比、对比、对仗、衬托、设问、反问、反复、象征、白描、渲染、通感、双关、指代、用典、引用、顶真、互文、列锦、比喻又分为：明喻、暗喻、借喻、博喻、反喻、隐喻.

散文是那种或记人叙事,或写景记游,或咏物抒情,篇幅紧凑短小,书写自由灵活,语言生动活泼,融自然美、诗情美、哲理美于一体,迅速、广泛的反应现实生活的一种文学样式.散文的特点：形散而神不散这是散文的重要特

比喻：第一段第一句夸张：宽约一指的眉毛-----滔滔白浪的大胡子

解题思路：见解答。解题过程：答：常见描写手法：　　包括人物描写和环境描写。人物描写：　　1.外貌描写（肖像描写），通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法.　　2.行动描

关于答题模式,其实比较简单的.先根据文意回答出诗词的修辞手法,再解释一遍原句.说明一下,这样用对于表情达意有什么好处.接着,可以说出表达手法和抒情方式.这两种方式有一定的相似度,所以,一定不能混淆.为

修辞有很多类的,但是在高考考试说明里面规定只考查以下八种.希望对你有点帮助.1比喻：形象生动,简洁凝练地描写事物,讲解道理.2拟人：赋予事物以人的性格,思想,感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的

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