高中函数概念怎样上

有一个变量,比如是x,根据一个法则可以得到一个值y,这个法则被称为“函数”.如果前人没有起函数这个名称,由你来取,完全可以叫做“指定关系”,“变量之间的关系”等等.但是现在你说函数,明白这个词的人都知

你的理解有错误的地方.定义域必须是自变量的取值范围.而自变量必须是一个字母表示的变量.不能是个代数式.例如x、t等都可以做自变量.但是x+1,t²等就不能做自变量了.以（1）题为例,f(x)

就是指集合A里面随便取一个数B里总是有一个数和它相对应,并且只有一个哦!而f就是这个对应法则!这就是函数了比如：A为RB为非负数f可以取平方函数,但是不可以取开方函数因为取开方的时候,A中有很多元素根

1、若x+2≥10-x则x≥4,只要比较2^x与10-x就可以了.当x=4时,2^x=16>10-x=6；当x=5时,2^x=32>10-x=5,此时可以看出x=4时f(x)最大.若x+2x+2=4,

设A、B是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数（function）．记作：

讲清函数的概念不就可以了嘛,不就是对每一个自变量都存在惟一的应变量与它对应,突出每一个跟惟一就讲清楚了.初中生没学集合,怎么建立起函数的概念呢.

例如令2^x=t因为2^x是＞0的,所以t也＞0,如果不限制范围,在后面求解中t可能的解会＜0,就要删掉.

函数概念实质上就是一个“对象”和另一个“对象”之间到底有什么关系.一个对象可以有一个或者两个“变量”,最终看你能理解多少和是否会运用,这就是区别和联系.

这个师哥来告诉你,学函数吗,现在心里有一个大体的框架,例如：函数种类,从一次,二次,（这两类在初中已经学的很多了,在高中老师一点就过了）指数,对数,幂（这三类才最重要）2把握它们的性质,图像也很重要.

像1楼说的初中是基初不过我认为高中也只是房(听老师说大学更难吧)想盖2楼(大学)的就好好盖房吧

下面我简单介绍下：“函”字本身就是相关的含义.所以定义中有两个变量.简单理解就像S=Vt,当速度一定时,距离和时间相关,随时间变化而变化.初中是以运动的观点去定义,是传统的概念,即一个变化过程中,有两

由函数y=f（x）的定义域为[-2,4],所以f(-x)的定义域为-2

函数对称轴1-a>=4即可.

(1)f(x)=f(1*x)=f(1)+f(x)所以f(1)=0(2)f(1)=f(-1*-1)=f(-1)+f(-1)=0所以f(-1)=0那么f(-x)=f(-1*x)=f(-1)+f(x)=f(

g(1/4)=1-1/2=1/2f[1/2]=f[g(1/4)]=[(1-(1/4)^2]/(1/4)^2=15

等你下学期学完因式分解再说吧,别着急.因式分解、方程、函数三者联系起来就好办了.等学了之后随时M我.

就1来说吧f(a+x)=f(b-x)令f(a+x)=f(b-x)=Y当它们的值是相等的,同是Y时,这个函数的x对应两个值,也就是两个x值的时候这个函数对应的y值是相等的,而这两个点的x值是a+x,b-

一般地,在一个变化过程中有两个变量,比如x和y,每给x给一个（允许的）值,y都有惟一的值与它对应,此时称x为自变量,y为因变量,也称y是x的函数.

初等函数是由幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、反三角函数与常数经过有限次的有理运算及有限次函数复合所产生、并且能用一个解析式表示的函数.

摘要：从学习者的视角,通过分析以学案为载体、以学生讲解为主要学习环节的教学案例,揭示了初中学生理解函数概念的五个认知阶段：个别的看、重复的看、想象的看、一般的看和应用的看．其中,在“个别的看”中形成“