理想的风筝第二自然段景物描写作用-搜答案-搜搜做题作业网

身教重于言教.这是教育的一条重要原则.身教,就是用自己的实际行动来感染教育他人.身教,就是要求别人做到自己先得做到.身教,就是用自己的行为示范他人.言教,就是从道理和道义上去教育他人,言教,更多地是从

(1-2)为后文铺垫(3-9)回忆与刘老师的美好时光(10-11)对刘老师的怀念

外貌描写的句子：刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚.

因为这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求,会放风筝的刘老师给我们树立了榜样,为我们播下了一颗颗理想的种子,让我们在心中升腾起了一只只理想的风筝,所以用理想的风筝作题目.

写了柳枝、连翘、风筝等景物,运用了拟人的修辞手法.将景物当作人来写,生动、形象、具体地描绘出春天里以上景物的形态,将作者自己的感情融入其中,借物喻人、借物抒情,表达了本文（···）的中心思想.因为中心

从描写的角度看：有视觉（如碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚等,）,有听觉（鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴）,有触觉（用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一

1.风筝是刘老师亲手制作的,寄托了他对事业,生活的热爱,追求2.刘老师用自己的行动为我们播下了一颗颗理想的种子,让我们新中升腾起一只只热爱生活的风筝答案肯定是对的哟

①交代故事发生的时间、地点②渲染了一种苍凉的气氛③为下文的悲壮作铺垫④引出“我”和“儿子”发现一只还倔强活着的蚂蚱而感到惊恐、惊讶⑤烘托出蚂蚱生命力的顽强.

1、菜畦、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子.2、从声音,形态,色彩,味道,总结一下就是声,形,色,味3、鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”,蟋蟀的“

渲染悲壮气氛推动情节发展

第5自然段为第二部分的第二层,刘老师在课堂上,靠坚强的毅力给学生上课.指出了老师板书时转身的动作已经出动了学生的心灵,刘老师这种坚强不屈的一致和精神令学生激动不已,铭刻于心.对人物品质的描写.这个老师

身残志坚.乐观向上.热爱生活的精神和态度.再问：不是这个

运用了拟人的修辞手法,写得生动传神,让我们感到这些自然景物充满活力,对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的衬托作用.

为下文作铺垫

山峰、湖泊、湖水、石块、原始森林、河谷瀑布再答：河谷，瀑布

3、对人物品质的描写.4、上课是对学生学识上的影响,放风筝是对学生心灵的影响,这影响引起了作者的回忆,融入到了那理想的风筝之中.

要抓住人物的语言动作神态,或者通过对比,描写一个人在反差较大的俩个时间中,不同的表现

第二自然段只是铺垫.没有写刘老师的什么!写刘老师怎样帮我们上课,理想的风筝苏叔阳春天又到了.柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展

1.刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚.他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑.→说明刘老师是个残疾的老

查不到啊,sorry再问：大哥，查得到我还问啊！再答：那是。。。。？？？再问：⊙﹏⊙b汗再答：sorry