教学工具

首先选择的评测工具要能够体现教学内容,就是说你教学的内容必须出现在评测工具上如试卷,其次是你没有讲解的内容尽量少的出现,出现的话作为区分特优生的依据,再次就是评测工具要能够很好的分层,哪些同学能够做对

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要看你指的“通用工具”是什么?一般地说来,应该是教科书、教学参考、专业教科书资料、网络上相关网站.

这里的“工具”是一种比喻的说法,他具有“实用”“中介”的含义.“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点,“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程

最佳答案时间过的真快啊,转眼间又到了一年一度的中秋佳节了.晚上我和爷爷`奶奶`爸爸`妈妈一起一边吃着月饼一边欣赏着又圆又亮的明月.啊!今晚的月饼好丰盛啊：有哈密瓜的`有菠萝的`有五仁的`还有豆沙的,有

关于“工具性”与“人文性”,大家都能认识到：“工具性”着眼于语文课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点;而“人文性”着重于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点.

这个问题我也曾考虑过,我认为还是应当因材施教,语文作为我们的国学,真正需要学习的深刻知识并不多,可是往往也容易在教学中出差错,所以更加应该注重趣味性,要让听课的人感觉到语文的魅力,而不是语言的的枯燥.

解题思路：电视的大小尺寸解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/readq

安徽芜湖庄华涛内容摘要：《语文课程标准》中明确指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”那么,呢?笔者认为必须将解读文本与感受人文自然合一

南康市实验小学刘玉玲《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.这也是语文教育界思想解放的重要成果.教学实践证明,语文的工具性只

一、抽象的道理生动化、形象化需要信息技术的支撑.　　思想品德课是一门社会科学,其中的概念、道理都是前人经验的概括和总结,是一些枯燥抽象的知识,如果教师平辅直叙,照本宣科,就会使这些概念、道理像过眼烟云

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理论结合实际

有些学生英语都是好的,就是在上课的时候都不敢去表现,没有自信,对于老师提出的问题不自觉举手回答.所以,我认为应该培养这些“沉默”的学生,让他们拥有一颗自信心!

“三维度”：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,在语文新“课程标准”教学设计中成了高频词汇.然而在教学实践中有时很难把握,甚至出现机械地对号入座现象.因此有必要对“三维”整合的问题作些探讨.请看

眼泪——串起语文工具性和人文性的珍珠今天,教学《一个中国孩子的呼声》,这是一篇独立阅读课文.课堂伊始,我请同学用心默读课文,细细感受课文语言文字会引发你怎样的情感.学生一个个都凝神细读,当我巡视到沈欣

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数学工具有很多种,用途不尽相同.一,恰当的使用数学工具有助于教学效果的提高.二,使用时应避免数学工具干扰教学,及时采取措施.比如低年级同学可能把工具玩起来不停.三,不能过多的依赖数学工具.四,在实际教

关于测评的准确性有不同的统计概念,专业或学术上常用相关系数作为准确性的检验参数,最基本的要求是具有统计意义上的显著性相关,而大众常用理解的是测评准确的人数占总人数的比值,一般应该在0.6以上,好的测评