想象所描绘的情景用一段话写下来

一个小孩撑着小船,偷偷的采了白莲回来.他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹.

把诗发给我,我帮你看看

童年的脚印一串串,童年的故事一摞摞,看我们记忆的天空有着一个个风筝在天空中自由的翱翔,我难免不有些伤感,童年已离我而去,现在的我只能凭着我的记忆来思索,童年的一点一滴.童年那一个个美好的日子,一年三百

1春天到了,一切都是那么的美,那么地迷人,那么令人如痴如醉.这不,连下雨也是那么美!看远处的西塞山,郁郁葱葱,显得那么有活力,有生命,好似一位年轻力壮的小伙子.再看一看西塞山前,有几只白鹭在一边向天空

一个头发凌乱的小孩在岸上学习钓鱼,他垂着鱼线.鱼线上放了鱼饵,而他则在岸上耐心地等候鱼儿上钩,绿油油的小草掩盖住了他幼小的身体.一个路人经过,看见小孩子就向他打听这里的道路怎么走.他远远地就向路人连忙

泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还?站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”,他们的距离是这么近,中间只隔了一条江水.而我所怀念的家乡所

躺在一望无垠的大草原中,静静的看着蓝天中的白云,风吹云动,犹如不动,云要去哪呢?我又该往哪去?

萧萧的秋风吹动梧桐叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡.

这首诗描写了一个天真烂漫、童心童趣的小牧童.诗人先写小牧童的动态,高坐牛背、大声唱歌的小牧童,多么自在神气；后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注.这从动到静的变化,写得既突然又自

1、黄云蔽天,绵延千里,日色只剩下一点余光.夜幕降临以后,又刮起了北风,大风呼啸.伴随着纷纷扫扬的雪花.一群征雁疾速地从空中掠过,往南方飞去.（描绘送别时候的自然景色.）2、洞庭湖的水光与秋月交相融和

西湖的六月时节,此时的风光与春夏秋冬四季相比确实不同.碧绿的莲叶无边无际,一直延伸到水天相接的远方,在阳光的照映下,荷花显得格外艳丽鲜红.

外林阴道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了.忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了,知了,知

此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀.词中更吸引我们的不是一蓑风雨,从容自适的渔夫,而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景.雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两

秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的.与素月的清光交相辉映,俨如琼田玉鉴,是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界,在皓月银辉之下,洞庭山愈显青翠,洞庭水愈显清澈,山水浑然一体,望去如同一只雕镂透剔的银盘里

一个又低又小的茅檐,旁边长着一堆绿茵茵的小草,一对白发苍苍的夫妻,在一起说话那真是乐融融,家中的大儿子在小溪的东边锄豆,二儿子正在织鸡笼,小儿子顽皮、目半,在溪头边剥莲蓬吃呢!希望大家多多支持!

蝴蝶门正好在孩子们周围飞来飞去,孩子们想一定要捉住这两只蝴蝶.他们开始准备抓了,但这些蝴蝶可淘气呢,它们飞得一会儿高一会儿低,好像故意挑衅似的.当它们飞得低的时候,孩子们总是往前一扑,可每次都扑了个空

园里的花开得正好,这些花所代表的春色是关不住的,一枝开得正旺的红杏伸出了墙外.春色满园关不住,一枝红杏出墙来”.这后两句诗形象鲜明,构思奇特,“春色”和“红杏”都被拟人化,不仅景中含情,而且景中寓理,

很简单啊冬天雪花飘落白雪皑皑的一片美丽极了好像一个个六角形小精灵在你周围翩翩起舞.大地穿上了银装.似乎在感谢冬公主的馈赠.怎么样啊主要我不知道你多大了.再问：。。。要六年级水平哦。。。再答：冬天雪花飘

牧童悠然自得地骑在牛背上,他那动听的歌声在整片树林中回荡着.突然,他听见了树上的知了声,他非常想捉知了.于是,他停止了唱歌,悄悄到走到了树下面,静静地看着、找着.他想：“知了啊知了,你到底在哪儿呀?让

一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着小村庄.溪的两边,长满了绿色的青草和荷叶.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.一阵风轻轻的吹过,荷叶翩翩起舞.瞧,溪里倒映着一个高大挺秀的身影,那是谁呢?原来是溪