怎样教学生修改作文

三是“对读”.我把作文写好后,念给家长、同学听,或者请同学看,请他们帮我找找毛病.有一次,我写完《一件有意义的活动》后,就与同桌对读.结果,他给我指出了许多问题：有意思没有表达清楚的、有叙述的不够具体

这个是慢慢来的,应该让学生自己去说话,去听,去看,自己学习去总结一些话题,相信你可以的

学生作文,老师改文,这似乎是天经地义之事,更是我们历来无法更改的传统惯例.一直以来,学生的作文,老师不仅全批全改,而且还精批细改.孰不知老师花费了大量的时间,耗费了大量的精力,学生收获却甚微.原因一,

常听到语文老师发这样的感叹：高中生的作文不如初中生的作文有情,初中生的作文不如小学生的作文有趣.这感叹反映出了这样一个问题：高中生的作文存有一种假、大、空的现象.写议论文,列举的事例大多是名人轶事或伟

作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动.它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点.学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为

多关注现场,多看新闻

第一读书,读真正的有文学价值的书,第二,提高思想,看待事物事情要鞭辟入里,做一个发现生活细节的人

汉语比其他语种语义更丰富,需要联系上下加以理解,更需要对语言有敏锐的感受力.要把学习指导深入到学习语言、积累语言的过程中,舍得下笨功夫、苦功夫,不走终南捷径.在教学过程中,我认为教师在课堂上要做到以下

作文教学号称是语文教学的半壁江山,随着高考的不断改革,作文的比分有增无减,面对新的情况,传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐,新一轮的课程改革也正在全国逐步展开,那么新课程下的高中作文教学又将如何进行

首先,必须强化训练!多让学生写,教师勤批改.多讲评学生的优秀习作,供其他学生模仿.（不建议用那些“高考满分作文”,距离学生实际太远,学不来的）可以尝试按审题、立意、布局、谋篇的程序进行训练.对于在语言

系列讲座,联系实际,对每种文体都提出自己的精解.

你好.首先要教好习作例文《红豆、黄豆我来分》.使学生懂得两点：一是习作内容来源于生活,要善于体验生活,善于观察生活；二是记事要有顺序,有重点、写具体.接着启发学生在平时你都发现了什么,就是你以前不知道

作文修改一、文章内容的修改（一）读写完作文后,要像鲁迅先生所说的那样,至少读两遍.如果是平日习作,最好不要马上读.因为你刚刚写完作文,思想里还保持着一种思维惯性,挑起毛病来,漏掉的会很多.\x0d（二

给他们准备一些好的作文素材,让他们自己将自己生活经历,然后让他们根据自己的情况写出作文,你帮忙修改,这样提高会很快的,希望对你有用

我个人认为,如果是上大课,也就是传统教学,1.多总结一些可以直接执行的语句让学生套用其实是见效最快的,但是这只是有利于提高应试成绩,并不代表提高了学生的文学水平,或者说独立写作水平,作文考得好的学生并

一、教学内容：怎样修改自己的文章二、命题趋势：《新课程标准》7～9年级写作目标中有一条：“要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.”但总体而言,中学生作文的通病是：少真情实感的

给学生作文写评语,是作文教学不可缺少的环节.写评语也有一个“文道结合”的问题,不能重“文”轻“道”.而通常我们写评语,往往只注重篇章结构、语修逻文,而容易疏忽评语的德育功能.我认为,作文评语传递给学生

郴州市资兴市兴宁中学卢荣\x0d教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求.2.引导学生分析作文选材常出现的问题.3.掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力.\x0d教学重点：1.分析作文选材常

郴州市资兴市兴宁中学卢荣教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求.2.引导学生分析作文选材常出现的问题.3.掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力.教学重点：1.分析作文选材常出现的问题,提高

运用"读帖式"阅读提高作文8水3平●王j正写作成功的同学大g多有相似的经历q：读到好文7章,他们反0复咀嚼甚至把好词佳句摘抄下d来,熟读成诵.作文8时一x不r小y心5用了n上o去,结果老师大y加赞赏,