心声黄蓓佳

厌倦了独自在房间里无聊的日子,便想奔驰于窗外广阔的天地,在那河边,沿着那片荒地,走向田野深处.　　河边长满了水草,河水静静地流淌着,看得见河底的泥块和水草,却看不见游鱼,也许它们因我这个不速之客而躲到

十五六岁,是生命的青春.这时的我们就像是五线谱,谱出生活的酸甜苦辣；谱出生活的巧妙绝伦；谱出了我们自己的天空.我们的天空,充满着春天的柔情与夏天的豪情.我们的天空,是花朵和阳光的一串串组合排列.我们的

邱子恒?再问：你妹，老实回答问题好吧，10分不是白给的==再答：--课上完了把再问：你好意思说==再答：--莫非不是邱子恒？

我读过黄蓓佳的作品,我很喜欢黄老师的风格,我最喜欢她的长篇小说《没有名字的身体》,我看了好几遍,每次都很感动.

课文的主要情节是按时间顺序发展的.学校要上公开课,内容是小说《万卡》.非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文,遭到老师的拒绝.李京京心里不服气,他不仅自己努力练习,而且还去纠正被安排朗读的同学的错误.最

《万卡》为什么那样打动京京的心弦?由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似,使他在阅读《万卡》时心里产生深深的共鸣.共鸣是文学欣赏中常见的现象,也是文学欣赏的高境界.同样是小学生,一般孩子对《万卡》的

鲁迅先生的散文《风筝》,写于一九二五年,时年鲁迅先生44岁.生活的经历和思想的深广,使鲁迅先生对过往的事情有了深沉的思索和深刻的反省.想起儿时因不许放风筝而扼杀了弟弟的玩的天性而倍感悲哀.善于解剖自己

心声是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说.小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验.这是一篇自

小说的情节可以分为四个主要内容：①李京京要求在公开课朗读课文,被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；②李京京在树林中练习朗读,想起自己和万卡相似的遭遇,心里难过悲伤；③李京京纠正同学朗读的错误,被同学嘲笑,

议论抒情

心声(1).谓言语.汉扬雄《法言·问神》：“故言,心声也；书,心画也.”宋邵博《闻见后录》卷六：“心声不足以发其奥,心画不足以形其妙.”金元好问《论诗》诗之六：“心画心声总失真,文章宁复见为人.”(2

读《心声》有感少年儿童是祖国的花朵,老师是培育这些花朵的辛勤的园丁.一位合格的老师,是能公平、平等的对待每一位学生、给予每个学生相同的关爱和发展机会的.然而,把并不是所有的老师都能做到这些的.　　《心

学校要上公开课,内容是小说《万卡》.非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文,却被老师以“嗓子沙哑”为理由遭到老师的拒绝.京京在小树林里独自朗读《万卡》,联想起自己的身世,想起自己和万卡相似的遭遇,想起乡

揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题,反映了广大青少年渴望得到尊重、理解,渴望健康发展的愿望.我参考书上是这样写的.绝对正确～

解题思路：要抓住人物的内心，具体细腻地刻画心理来体现对生活的看法，这样可以更真切地表达“心声”。解题过程：心声初中生活即将结束了，梳理自己的思维时难免心潮起伏。追梦的艰辛、成功的喜悦、师长的关爱、朋友

我是一个好强的人我是一个非常好强的人,你要是信的话,就听听我的故事吧.那是一个盛夏的晚上,我下楼去散步,碰见了我的原来的好朋友武文斌.我们俩有很长时间没见面了,所以一见面便兴致勃勃地聊了起来.聊着聊着

心底的声音,比喻愿望.

心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说.小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验.这是一篇

英雄不问出路,只要你有能力便可以去做.不做便是对不起自己了.鲁迅先生曾经说过：“第一个吃螃蟹的人是勇敢的人.”那么京京亦是如此.他的心声像潺潺的流水流转在倾听者的心间,随即沁入心田伴着情绪一点一点沉淀

1、由朗读《万卡》,带出李京京的家庭和他对爷爷的思念由万卡的小女伙伴想到妮儿……最后朗读时他仿佛和万卡心心相通.现实和小说在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了.由此看出文学欣赏也得真情投入,有如身临其