初中概率 数学

再问：[(1-1/3)^2]×（1/3）前辈，为什么不是这个？再答：这是等可能事件的概率，得到第n次也使用a口令的概率Pn+1=Pn×1/3——你的(1-1/3)^2，1-1/3只是第4次的概率，不是

解题思路：根据随机事件概率大小的求法，找准两点：①符合条件的情况数目，②全部情况的总数，解题过程：

这是分层抽样,分成二层：高一年级和高二年级.在没有其他信息的条件下,采取等比例抽样,在高一年级中抽取6名,即按6/30=20%的比例抽取,所以在高二年级学生中抽取40*20%=8名.答案是B.

这是概率统计?!亮瞎了我的眼!

1.若两次均摸红球,P1=3/4*3/4=9/162.若两次均摸白球,P2=1/4*1/4=1/16则P=P1+P2=5/8『遇到这类不好直解的题,分类是很好的方法』解2：两次摸到不同球的概率P1=2

这是2010年重庆的中考试题解析：点P的坐标总共有5种可能,而落在抛物线y＝－x2＋2x＋5与x轴所围成的区域内有（-1,1）,（1,1）,（2,4）三种,所求的概率为3/5.

加法原理和乘法原理也很重要加法原理：做一件事情,完成它有N类办法,在第一类办法中有M1种不同的方法,在第二类办法中有M2种不同的方法,……,在第N类办法中有M(N)种不同的方法,那么完成这件事情共有M

至多分给两个人的概率=C（3,2）*（2/3）^5-C（3,1）*（1/3）^5=32/81-1/81=31/81那么至少分给3个人的概率=1-31/81=50/81

在所有的12个数当中,48的因子有3,16,4,12,6,8这6个,因此概率为p=6/12=1/2.

总人数22/(1/3)=66加入后,人数为66+14=80不拥有的人数有66-22=44不拥有的概率为44/80=11/20

数据处理也因此变得更加重要.在教学中,应注重所学内容与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系,使学生体会统计与概率对制定决策的重要作用；应注重使学生从事数据处理的全过程,根据统计结果作出合理的判断；

最简单的一个方法,频率是一个百分数,概率是个分数,我就这样记的

初中数学公式大全1过两点有且只有一条直线2两点之间线段最短3同角或等角的补角相等4同角或等角的余角相等5过一点有且只有一条直线和已知直线垂直6直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短7平行公

古典概率与统计概率20-离问题结束还有14天23小时这是个关于初中的问题：初3数学中的概率是通过大量实验得出事件的出现频率从而定义概率．（即多次出现频率逐渐趋向于一常数!）而古典概率是试验的所有结果只

解题思路：根据内角和解答。解题过程：解：∵∠A+∠B+∠C+∠D=360°∵∠B=∠C=90°∴∠A+∠D=180°有疑问讨论。无疑问欢迎评10分。最终答案：略

1、在6张大小、厚度,颜色相同的卡片分别画上线段、等边三角形、直角梯形、正方形、正五边形、圆,在看不见图形的条件下任意摸出一张,这张卡片上的图形是中心对称图形的概率是多少2、一个密闭不透明的盒子里有若

数学不是语文那样背的,不用看什么指标,看的应该是你哪些题会做哪些不会做,比如你初三的话应该有复习的书,初1到初3的都有,那你就把那些题做完,如果全理解了,肯定就OK了,不会的就去问问老师

详见课本例题……一般是：具体的概率然后树图或者列表依上可知，xx共出现n次，占总量的n/m所以xx的概率，P（xx）=n/m

解题思路：分析先把1填入方格，符合条件的有3种方法，第二步把被填入方格的对应数字填入其它三个方格，又有三种方法；第三步填余下的两个数字，只有一种填法，共有3×3×1＝9种填法，故选B．解题过程：分析：

A是排列,C是组合,A（5,3）=5*4*3,A(5,5)=5*4*3*2*1,C(5,3)=5*4*3/3*2*1,C(5,5)=1,需要自己理解.